Рефлексія Модуль ХІ.

  У цьому модулі я дізналась і спробувала онлайнове обговорення проектів, я вважаю це було корисним, ми навчились обговорювати проект сусіда онлайн.
З усього того, чому я навчилася  на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення  учнівських проектів. Учитель, орієнтований на  реалізацію проектної діяльності, повинен не лише добре знати свій навчальний предмет, а й бути компетентним в інших галузях науки, бачити точки їх зіткнення. Окрім того, педагог повинен добре знати можливості своїх учнів, їх нахили, здібності, конкретні уміння, інтереси та бажання. Дуже важливо результати учнівських проектів публічно демонструвати, а я, як вчитель, можу керувати цією демонстрацією.

Рефлексія. Модуль Х.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:
- я обговорила з колегами те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань;
- створила   інструкцію для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів;
- створила  план впровадження проекту; 
- створила документ для фасилітації;
- визначила наявність усіх складових свого  Портфоліо; 
- визначила , що для мене було найскладнішою частиною (перший тиждень курсу, коли надавався теоретичний матеріал- голова закіпала від отриманих знань, другий тиждень виявився легшим - була вже конкретика).
- особливо я пишаюся тим, що я взагалі пройшла цей курс, навчилась працювати з гугл-формами, створила блог, вікі-стрінку, інтерактивні вправи, уявила себе у ролі учня і прожила його життя у ході проекту.

Рефлексія. Модуль ІХ.

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо роліі місця диференційованого навчання, а саме: що кожен учень має різний тип мислення, різні можливості виконання поставлених завдань, тому важливим моментом є визначення можливостей учня заради сприянню виконання проекту та розподілення ролей учнів, спрямованих на його виконання.

Рефлексія. Модуль VIII.

Це й модуль допоміг мені обдумати, що означає "оцінювання зосереджене на потребах учнів". Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов*язані з цілями, описують рівень сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті дослідження, що спостерігається учнями. Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх зання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання, оцінювання має відбуватись постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Завдяки роботі в цьому модулі я змогла проаналізувати на основі контрольного списку власну діяльність щодо оцінювання процесу і результатів навчання учнів.

Рефлексія. Модуль VII.

Сьогодні ми опрацьовували сьомий модуль. Цей модуль дозволив мені втілитись у роль учня. Це дозволило мені дізнатися наскільки зрозумілими та реальними є цілі та задачі, які були сформульовані у попередніх модулях. В якості учня ми описали свої дії напротязі виконання проекту і підійшли до того етапу,  на якому будемо  створювати учнівську презентацію.

Рефлексія. Модуль VІ.

Цей модуль ми опрацьовували самостійно, його тема "Безпечна робота в Інтернеті", "Авторське право".  П
рийшовши до аудиторії обговорили проблеми безпеки учнів в Інтернеті та запланували як будемо використовувати Інтернет для співпраці та спілкуванні при виконанні завдань проектів.  Сервіс Веб 2.0  дає можливість учням виконувати цікаві завдання, знаходити цікаву необхідну інформацію, а вчителю систематизувати результати їх навчальної діяльності...

Рефлексія Модуль V.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: уміння знайти та зберегти мультимедійні ресурси, які можна потім використати в роботі. Треба навчити учнів дотримуватися авторських прав та правильно зберігати посилання на джерела.
Це було важко для мене, але я з цим впоралась.